Lär dig mer om dyslexi, hjärnan och inlärning
Välkommen på föreläsning på temat
Dyslexi, hjärnan och inlärning
den 11 okt i Stockholm
Så vill lärare och elever lyfta skolor – Gomorron Sverige SVT Play
Skolan och forskning – vad är problemet?
I veckan kunde man läsa en krönika i Göteborgs-Posten från den pågående Vetenskapsfestivalen. Krönikan av Eva-Lotta Hultén tar upp problemet med relationen mellan forskningen och skolans praktik. Professor Kurt Fischer från Harvard, på besök i Sverige, kommenterar problemet med att skolan endast mäter elevers kunskapsnivå i testsituationer. Det må vara fel, men tyvärr framkommer det inte i artikeln att testningen i sig är en gynnsam form av inlärning, vilket Prof Kurt Fischer (som var min professor på Harvard) också skulle framhålla.
Kanske är lösningen att skolan testar eleverna oftare som en kontinuerlig del i undervisningen, men att bedömningen av kunskapsnivån vilar på andra mätmetoder vid avslutandet av moment?
Han coachar klassrummets ledare
Det är många pedagoger som saknar stöd i att utveckla sitt ledarskap i klassrummet. Urban Hansson från Skolkompaniet verkar arbeta med just detta enligt denna intressanta artikel. Läs och inspireras!
REA på inspirerande böcker om motivation och studieteknik!
Gå in och läs Nyhetsbrevet REA på böcker på Hjärna Utbildning fram till 15 juni!
Studiemotivation kommer av målsättningar
I många av mina föreläsningar gör vi en övning som hjälper eleverna att se vägen till sina mål och uppleva det som realistiskt att förverkliga sina drömmar. Övnigen kan bli ganska omfattande, men här har jag spelat in en kortare version:
Sänk inte dina mål
Inom skolans värld är det ofta man hör välmenande lärare, skolledare och föräldrar be sina högpresterande, men sönderstressade, barn att sänka sina mål. Det sägs förstås i all välmening, men budskapet är svårt att efterleva och troligen är det dessutom felformulerat. Många höga mål kan förstås lägga en negativ prestationsångest på en elev, men lösningen är mer komplex än att sänka målen.
Första hindret är mottagaren av uppmaningen. Den legitima anledningen att satsa på högre betyg än vad hälsan klarar är förstås att “högskolan kräver det”, men eftersom det – enligt min erfarnhet - är relativt få elever som tagit reda på vad högskolan egentligen kräver för antagningspoäng, så är det inte den egentliga anledningen. Många elever lägger sitt egenvärdet i betygen när skolan tar upp större delen av tillvaron. De har en mer eller mindre medveten självbild som säger: “Du är tillräcklig som människa först när du har de betyg som du satt som mål för dig själv”. Vad hör då eleven som får uppmaningen att sänka sina mål? Kanske: “Du måste nöja dig med att inte vara tillräcklig”. Det är ingen stärkande strategi för någon med prestationsångest att må bättre.
Andra hindret är att uppmaningen att sänka sina mål inte ger någon vägledning. Vad ska stävan vara? Vad ska motivera? Vad är målet? Det finns bara ett avkapat sikte mot något som inte längre ska uppnås.
Istället för att uppmana någon att sänka sina mål, bör man hjälpa den som mår dåligt att prioritera om sina mål. Hälsan måste komma först! Det är helt ok för en elev att satsa på högt uppsatta mål, men inte på beskostnad av hälsan. Det är alltså inte de höga målen som är problemet, utan att de förväntas uppnås på bekostnad av hälsan. När det är prioritet nr 1 att må bra, så behöver man inte uttalat sänka sina andra mål, utan kan ha kvar stävan, men alltid låta hälsan komma först. På det sättet har eleven lyckats med något (att må bra) utan att begränsa den egna självbilden.
Det är inte oväsentligt vilka ord vi använder i vår strävan att hjälpa den elev som mår dåligt. Konsekvensen av att priorotera hälsan kan mycket väl bli att eleven börjar känna sig tillfreds med lägre studieresultat, men det betyder inte att vi lika gärna kan uppmana en elev att sänka sina mål. Vem vill uppfatta sig själv som otillräcklig?
The World Peace Game: John Hunter on TED.com
Det mest fascinerade med att vara pedagog är att få ta del av sina elevers tänkande. På TED.com berättar grundskolepedagogen om hur han inspirerar sina elever att tänka, lösa problem och engagera sig i världens dilemman. Knappt 8 minuter in i föredraget börjar han berätta om sitt pedagogiska experiment med ett interaktivt rollspel som går ut på att lösa världsproblemen. Det finns inga givna lösningar och eleverna är 9 år!
Detta är entreprenöriellt lärande i ett nötskal. Det är aldrig för tidigt att lära utifrån naturliga förutsättningar.
Snygga ordmoln
Jag vill verkligen rekommendera sidan www.wordle.net där du kan göra så snygga ordmoln. Det kan bli en snygg förstasida till ett arbete eller presentation! Se här vad jag gjorde till mina ämnen!
